1. Resumo

Este inquérito, realizado entre 27 de fevereiro e 4 de março de 2026, teve como objetivo principal auscultar os docentes dos grupos 100 (Educação Pré-Escolar) e 110 (1.º Ciclo do Ensino Básico) sobre as suas condições de trabalho, o reconhecimento profissional e os desafios inerentes ao regime de monodocência em Portugal.

7072

Respostas Validadas

95,88% taxa de validação

Respostas consistentes após controlo de qualidade

56.7%

Média de "Ponderou Deixar a Profisssão"

0% (Nunca) a 100% (Frequent.)

Percentagem que indica uma tendência moderada para ponderar deixar a profissão

547

Agrupamentos Reportados

Escolas e agrupamentos identificados pelos professores inquiridos

Análise Rápida: Dos 7072 inquiridos, 73.5% têm mais de 20 anos de serviço, 72.5% consideram os recursos humanos insuficientes, e 48.6% ponderam deixar a docência "Algumas vezes" ou "Frequentemente".

A amostra foi constituída por 7072 respostas válidas de docentes maioritariamente do ensino público, com vínculo de Quadro de Escola/Agrupamento e mais de 20 anos de serviço. O questionário abordou áreas como a avaliação de recursos, impacto na saúde, intenção de abandono, reconhecimento profissional e propostas de melhoria, tendo sido utilizada uma metodologia de análise estatística descritiva e análise de conteúdo para as respostas abertas.

2. Introdução

A perda do regime específico de aposentação dos docentes em regime de monodocência, iniciada em 2005, não foi acompanhada pela implementação de um regime de equiparação da carga letiva com progressiva redução em função da idade, à semelhança do que acontece nos restantes níveis de ensino.
Esta situação tem originado um crescente movimento de contestação por parte destes profissionais, que têm vindo a manifestar publicamente o seu descontentamento relativamente às condições de trabalho associadas ao exercício da monodocência.

A acumulação de funções de natureza pedagógica, educativa, assistencial e administrativa, aliada a uma carga horária letiva superior à dos docentes dos restantes ciclos de ensino, tem sido frequentemente apontada como fator gerador de elevado desgaste físico e profissional, contribuindo para o aumento da desmotivação e para o abandono precoce da carreira docente.

Neste contexto, o presente inquérito surge da necessidade de compreender, de forma estruturada e sustentada em dados empíricos, a dimensão real e as múltiplas dimensões desta problemática.

Objetivos do Inquérito: O presente inquérito teve como principais objetivos:

Caracterizar a população docente em monodocência (grupos 100 e 110) em Portugal.

Identificar os principais impactos da profissão na saúde física, mental e no equilíbrio trabalho-família.

Levantar as principais dificuldades percecionadas e as prioridades de mudança para o exercício digno da profissão.

Avaliar a perceção dos docentes sobre os recursos humanos e materiais disponíveis.

Analisar o sentimento de reconhecimento profissional e a intenção de abandono da carreira.

Estrutura do Relatório: O presente relatório encontra-se organizado em seis secções principais. Após este enquadramento, é descrita a metodologia utilizada na recolha e análise dos dados. Segue-se a secção central de apresentação e análise dos resultados, onde são exploradas as respostas a cada grupo de questões. Posteriormente, na discussão e conclusão, são sintetizadas as principais descobertas e confrontadas com os objetivos iniciais. Por fim, são apresentadas um conjunto de recomendações práticas, destinadas aos decisores políticos e à comunidade educativa.

3. Metodologia

Desenho Estrutural da Recolha: Trata-se de um estudo quantitativo e qualitativo, baseado num inquérito por questionário online, aplicado entre os dias 27 de fevereiro e 4 de março de 2026.

População e Amostra: O público-alvo foram docentes portugueses dos grupos de recrutamento 100 (Educação Pré-Escolar) e 110 (1.º Ciclo do Ensino Básico). A amostra foi obtida por conveniência, através da divulgação do questionário em plataformas e redes sociais dirigidas à classe docente. Foram validadas um total de 7072 respostas. A amostra é maioritariamente composta por docentes do sexo feminino (inferido pelo contexto), do ensino público (aproximadamente 97%), com vínculo de "Quadro de Escola/Agrupamento" e com mais de 20 anos de serviço, o que confere grande peso à experiência de docentes no final da carreira.

Instrumento de Recolha de Dados: O questionário, era composto por 23 questões, abrangendo tópicos como:

Dados socioprofissionais (tipo de escola, situação profissional, anos de serviço).

Funções e cargos desempenhados.

Perceção sobre recursos humanos e materiais.

Horas extras e seu impacto.

Impacto na saúde e bem-estar (físico, mental, familiar).

Intenção de abandono da profissão.

Reconhecimento profissional (ECD) e prioridades de mudança.

Questões abertas sobre o maior problema da monodocência e o que mudar para exercer a profissão com dignidade.

Métodos de Análise: A análise dos dados quantitativos foi realizada através de estatística descritiva, calculando frequências absolutas e relativas para as diversas variáveis. As respostas às questões abertas foram submetidas a uma análise de conteúdo temática, onde se identificaram e agruparam padrões, ideias e reivindicações recorrentes, permitindo uma compreensão aprofundada das perceções e sentimentos dos inquiridos.

4. Gráficos